Integración de tecnologías digitales emergentes en la educación en Ciencias de la Salud: análisis del impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Resumen

La incorporación de tecnologías digitales emergentes ha generado transformaciones sustantivas en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior, particularmente en el campo de las Ciencias de la Salud, donde la formación práctica, la toma de decisiones y el desarrollo de competencias profesionales resultan centrales. El presente estudio tiene como objetivo analizar críticamente el impacto de herramientas como la realidad aumentada, los simuladores virtuales, la inteligencia artificial y las plataformas interactivas en los procesos formativos universitarios, a partir de una revisión integradora de literatura científica reciente. Desde un enfoque cualitativo, se desarrolló un diseño de revisión documental y comparativa, sustentado en criterios metodológicos reconocidos internacionalmente, como los lineamientos PRISMA para la selección de estudios y el enfoque PICO para la delimitación de la pregunta de investigación. La unidad de análisis estuvo conformada por artículos publicados entre 2019 y 2025 en revistas indexadas en Scopus (Q1, Q2 y Q3), procedentes de contextos diversos, incluyendo países del MERCOSUR (Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay), así como España, Reino Unido, Estados Unidos, Finlandia, Alemania, Italia, Dinamarca, Cuba y Chile. Los resultados evidencian que la integración pedagógica de tecnologías digitales emergentes favorece el aprendizaje activo, la comprensión de contenidos complejos y el fortalecimiento de habilidades clínicas y cognitivas, siempre que su implementación esté acompañada de estrategias didácticas adecuadas y formación docente específica. No obstante, se identifican desafíos persistentes vinculados a la brecha digital, la heterogeneidad institucional y la necesidad de evaluaciones longitudinales. El estudio concluye que las tecnologías digitales emergentes constituyen un recurso estratégico para la innovación educativa en Ciencias de la Salud, aunque su impacto depende de enfoques pedagógicos coherentes, políticas institucionales sostenidas y marcos éticos claros.