Bienestar emocional como predictor del fortalecimiento de la autoeficacia laboral en docentes
DOI:
https://doi.org/10.56375/ve5.2-73Palabras clave:
Bienestar emocional, Autoeficacia laboral, Desempeño profesional docenteResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el papel del bienestar emocional como predictor del fortalecimiento de la autoeficacia laboral en docentes de educación secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional y explicativo, y contó con una muestra de 200 docentes de instituciones públicas y privadas del área metropolitana de Monterrey. Los resultados descriptivos evidenciaron un predominio de dimensiones positivas del bienestar emocional, particularmente el significado, el logro y las relaciones interpersonales. Asimismo, los análisis correlacionales mostraron asociaciones positivas y significativas entre las dimensiones del bienestar emocional y la autoeficacia laboral. El modelo de regresión múltiple indicó que la intervención y creación de un clima positivo en el aula, así como la evaluación reflexiva de la práctica docente, explican una proporción relevante del bienestar emocional. En conjunto, los hallazgos confirman que el bienestar emocional constituye un factor clave para el fortalecimiento de la autoeficacia laboral y el desempeño profesional docente.
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