Creencias sobre las matemáticas de los padres y madres de familia durante la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.56375/ve1.1-13Keywords:
Matemáticas, creencias, aprendizaje, pandemiaAbstract
Durante la pandemia por el SARS-CoV-2, el sistema educativo fue sometido a un cambio en su dinámica y en el
papel que juegan sus diferentes actores. La educación presencial fue reemplazada por la enseñanza remota de
emergencia, y los docentes iniciaron una labor ejemplar para trasladar las actividades y las formas de comunicación hacia esta nueva modalidad. Por su parte, los padres y madres de familia, que han configurado un apoyo en
el proceso educativo, vieron incrementadas sus responsabilidades en la formación académica de sus hijos,
involucrándose en la comunicación con los docentes, la descarga de actividades, y la explicación de diferentes
contenidos. De este nuevo conjunto de tareas emergen preguntas relacionadas a las repercusiones que el sistema de creencias de los padres de familia tendrá en el aprendizaje de sus hijos. El objetivo del presente estudio,
enfocado específicamente en la asignatura de matemáticas, está orientado a obtener las creencias sobre las
matemáticas de quienes apoyan el aprendizaje de los niños de educación primaria en casa durante la pandemia.
Para ello, se aplicó un cuestionario a un total de 483 participantes, con una edad que oscila entre los 19 y 61
años, cuyos hijos y/o hijas cursan la educación primaria pública en el Estado de Nuevo León. Por medio del cuestionario, se busca conocer las concepciones de las matemáticas relacionadas con el conocimiento, el aprendizaje
y la enseñanza. Se realizaron dos tipos de análisis, uno descriptivo y uno inferencial. Para el segundo se conformaron dos grupos, según el grado académico de los participantes: educación básica, y educación media superior
y superior, a fin de encontrar si existían diferencias significativas en las respuestas de las participantes relacionadas con el aprendizaje. Entre las principales creencias de los padres y madres de familia se encuentran aquellas
relacionadas con la importancia de la aplicación de contenidos matemáticos, el fomento de la creatividad de los
alumnos, y la participación activa de estos en la construcción de su conocimiento.
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